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Leyes, normas y reglamentos
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Leyes, normas y reglamentos
Reglamento del decreto 135-96 del congreso de la república (ley de atención a las personas con discapacidad)
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Términos relacionados
Glosario
En este glosario se incluyen términos usuales sobre discapacidad.
El derecho que tienen todas las personas a accesar a lugares públicos, a la información, a la educación, al trabajo, a la recreación, a la cultura, al deporte, a los servicios de salud y al transporte entre otros.
Es el proceso de ajuste y modificación en uno o más componentes del currículo, para dar respuesta a las diferencias de la población escolar.
Es la modificación de todos los recursos disponibles (materiales, espacios físicos, comunicación, otros) dirigida a personas con necesidades especiales.
Es aquella que ofrece el sistema educativo para posibilitar el acceso al currículo a las personas, aceptando las diferencias a todos los niveles, para procurar dar respuestas educativas justas y acordes a las necesidades planteadas.
Son utensilios, dispositivos, aparatos o adaptaciones, productos de la tecnología para suplir o contemplar las limitaciones funcionales que el individuo con discapacidad tiene en sus capacidades para la ejecución de alguna actividad. Ellas mejoran el nivel de vida y favorecen la participación de las personas en actividades personales, educativas, laborales, sociales.
Se asocia a un nivel que, impide a la persona la planificación o ejecución visual de una tarea, pero puede mejorar el funcionamiento mediante el uso de ayudas ópticas y no ópticas.
Hace referencia a los obstáculos.
Hacen referencia a la actitud de rechazo, indiferencia o sobreprotección por parte de la familia, los amigos, los compañeros de escuela o trabajo.
Es la falta del sentido de la vista. La ceguera es una condición por lo general permanente. Esta condición no afecta el rendimiento intelectual de la persona.
Es toda pérdida o anormalidad de una estructura o función psicológica, fisiológica o anatómica.
Es el reconocimiento de los derechos y deberes, de toda persona como protagonista y conductora de su propio proceso de integración familiar, social y ocupacional, promoviendo así su autonomía personal.
Se considera como la formulación y puesta en práctica de política, planes, programas, proyectos y acciones para el desarrollo socioeconómico y humano que orienten, garanticen y hagan posible la igualdad para el disfrute de los derechos civiles, políticos, económicos, sociales y culturales de las personas, independiente de su estatus social, su género, su condición física, mental y raza.
Es el resultado de la interacción entre una persona con una disminución y las barreras medioambientales y de actitud que esa persona pueda enfrentar.
Es aquella educación que proporciona servicios educativos especiales de personas con discapacidad física, mental o sensorial. No se considera como sistema paralelo que solo atiende a los niños con discapacidad, sino como un conjunto de recursos especializados que se pone al servicio de la educación regular para proporcionar una educación de mayor calidad para todos.
Es la igualdad de oportunidades para que todos los estudiantes, incluyendo aquellos con deficiencias severas, reciban servicios suplementarios de habilitación en aulas acordes a su edad escolar, en su comunidad.
Inciden sobre la condición del entorno físico y social eliminando cuantas barreras se oponen a la igualdad y a la oportunidad de las personas con discapacidad, creando oportunidades para su desarrollo biosicosocial y personal promoviendo la solidaridad comunitaria.
Se entiende el proceso por medio el cual los diversos sistemas de la sociedad, el entorno físico, los servicios, las actividades, la información la documentación, se ponen a disposición de todos (as), especialmente de las personas con discapacidad.
Es una serie permanente de procesos en los cuales los niños y adultos con discapacidad tienen la oportunidad de participar plenamente en todas las actividades que se ofrecen a las personas que no tienen discapacidad.
Consiste en que las personas con discapacidad tengan acceso al mismo tipo de experiencia que el resto de la comunidad, participando en diferentes ámbitos (familiar, escolar, social, laboral, etc.) de tal manera que se eliminen la marginación y la segregación.
Se considera con necesidades educativas especiales a los (as) alumnos (as) que con o sin discapacidad, presentan dificultades mayores que el resto de los estudiantes, en el acceso al aprendizaje que le corresponden por edad.
Son aquellas personas que, en relación a sus condiciones de salud física, psíquica, intelectual, sensorial u otras, al interactuar con diversas barreras contextuales, actitudinales y ambientales, presentan restricciones en su participación plena y activa en la sociedad.
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